Тяжесть доучивания чего-то связана как раз с переходом из краткосрочной памяти с долгосрочную.
Облегчает процесс эмоциональный фон.
И вот тут варианты:
кнут - не выучишь - не получишь пряник. Ну подход не алле, потому что со страхом слишком легко перестараться. а испуганный мозг вообще отказывается работать.
пряник - интересное и веселое оформление, поглаживание, поощрение. На положительном фоне срабатывает дофаминовая система, привязанная к запоминанию и узнаванию нового, поэтому учеба идет быстрее.
нужда - когда тебе надо, дорогой, ты все сам сделаешь, никакого кнута или пряника тебе не надо, потому что я твое представление о качестве жизни включает вот это умение и знание и тебе без него некомфортно.
Первые 2 варианта естественно активно используются при обучении детей.
Вопрос такой: а когда мозг научается обходиться без костылей? В идеале он не должен зависеть от чужого поощрения, это нерационально.
Где так грань, когда с ребенка начинается этот спрос: найти интересное сам.
Очевидно, что когда 30-летний мужик или дамочка ноет, что ей неинтересно и нужна мотивация или пиздюли, то это как раз показатель того, что мозг не научился добровольно учиться.
А случайно длительная "мотивация" и слишком легкая подача информации не затупляет дофаминовую систему. делая ее неэффективной?
Знание - это сила. Не просто информация, а знание. А получить его на халяву не выйдет. Все равно что надеяться накачать мышцы, лежа на диване с электростимулятором.